Les Apprentis de l'art : Jeunes curateurs et Jeunes producteurs
Un projet qui propose à des lycéens de concevoir et réaliser de bout en bout des expositions temporaires ou de participer à des workshops de production d’œuvres d’art contemporaines.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Les nouveaux collectionneurs au collège
Projet initié et soutenu par le Conseil général des Bouches-du-Rhône dans le cadre de ses actions artistiques et éducatives en partenariat avec l’Inspection Académique. Le Fonds départemental Nouveaux collectionneurs est mis en œuvre par le Bureau des compétences et désirs.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Workshop à la Maison départementale de l'adolescent
Des rencontres et des projets à construire avec des artistes tout au long de l'année scolaire.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
LUMA Arles
Programme de sensibilisation à l'art contemporain, à l'architecture et au paysage dans le cadre du projet de la Fondation LUMA pour le site du Parc des Ateliers.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Jeunes médiateurs
Visitez les expositions de la Friche guidé par des lycéens...• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Kids Arty Party
Comment donner goût et éveiller la curiosité des enfants à l’art contemporain tout en s’amusant ? Avec ce programme d’actions en direction du jeune public, Sextant et plus propose des voies d’accès ludiques et inventives aux langages de l’art d’aujourd’hui.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •